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Proyecto final: Curación de contenidos en la formación docente

Comparto el proyecto final correspondiente a la Unidad 4. Es un diseño de programación de un curso en línea destinado a estudiantes de formación docente. Para elaborarlo he tomado como base actividades realizadas en el presente ciclo lectivo, por lo que encontrarán como referencia algunas producciones de los estudiantes de 1º Año del Profesorado de Educación Tecnológica, en el taller Tecnologías de la Información I.
El diseño está realizado en Tackk, una herramienta online que me pareció muy interesante, intuitiva y novedosa.
Ver en Tackk

URL https://tackk.com/curacion-contenidos

Artefactos digitales: Un hombre con un blog

Para realizar la tarea de la unidad 3 he elegido realizar una presentación en Visme.  Para elaborarla me basé en los aportes de Jordi Adell (@jordi_a) y de Fernando Trujillo Sáez (@ftsaez).

Las presentaciones visuales multimedia resultan útiles tanto para la audiencia a quien va dirigida, en este caso mis compañeros de #easpMOOC13 como para quien la crea, porque el proceso de ver el material, comprenderlo, sintetizar, elegir imágenes, editar es, según entiendo valioso.

Jordi Adell afirma que creando y compartiendo se aprende. En contextos reales, con actividades auténticas. Todo un desafío en relación con la creación de contenidos.

Del interesantísimo hangout que no pude ver en directo sino con posterioridad: Debate de expertos. Semana 3, extraje algunos de los aportes de Fernando Trujillo (@ftsaez). Edité tres fragmentos del video y los fui insertando en la presentación, mientras remarcaba algunas ideas que me parecieron más significativas.

Sobre el final Fernando Trujillo se define como “un hombre con un blog” y, aunque quienes lo seguimos desde hace tiempo percibimos el exceso de humildad de su parte, me emocionó ese concepto: producir libremente con regularidad, participar en la conversación, obtener visibilidad en la red.

Haciendo click en la imagen accederás a la presentación en VISME.

artefactos-digitales

Como un intento de contribuir a la creación  y publicación de contenidos, comparto ¿De quién son mis ideas? de Beatriz Busaniche, también en formato de presentación en Visme, en la que encontrarán en la última diapositiva el video de su charla TEDxCórdoba sobre Cultura libre.

Haciendo click en la imagen accederás a la presentación en VISME.

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Aprendices enREDados

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Las redes no son solo tecnología, sino fundamentalmente una forma de comunicación.
María Teresa Quiróz

Dolors Reig expresa que somos individuos conectados.

Como bien podemos observar en la imagen (versión en español: Carlos Magro @c_magro del gráfico de  Alec Couros:  The Networked Teacher) los docentes estamos conectados por medio de  las redes sociales, pero también gracias a las videoconferencias, los blogs, los marcadores sociales,  entre otros modos de interacción que nos posibilita Internet.

carrier

En Argentina, la red social que más se usa es Facebook, seguida de lejos por Twitter, Google+, LinkedIn, Instagram, PinterestTumblr. (Fuente: Carrier y asociados).

Retomando la frase del inicio, coincidimos con M. Teresa Quiróz, si atendemos solamente al aspecto tecnológico,  deberíamos considerar qué tipo de plataforma se adapta mejor a nuestras necesidades, sin embargo prevalece, según mi opinión, la forma en que nos comunicamos y con quiénes nos comunicamos. Las redes sociales nos posibilitan establecer contacto con personas con quienes compartimos  los mismos intereses, y aprender de y con ellas.

También, extender los límites espacio-temporales del aula, beneficiando el aprendizaje personalizado de los estudiantes que pueden consultarnos, como asimismo, colaborar entre pares.  Dejo,  como  ejemplo, una experiencia narrada por Oscar Trinidad, un profesor de Física de Buenos Aires: El aula ampliada desde Facebook. 

José Luis Orihuela (@jlori) en su conferencia: Llevar las clases a las redes y traer las redes al aula plantea que resulta necesaria la alfabetización, presencia y conciencia digital, esto es usar tecnología, gestionar información, dominar los lenguajes, establecer relaciones, construir una identidad sobre la que se reflexiona.

alfabetizacion-OrihuelaNos cabe a los adultos y docentes el compromiso de preparar a los más jóvenes en el ejercicio del acceso y derecho a lo digital como forma de participación y ciudadanía, tal como manifiesta M. Teresa Quiróz.

En este sentido, apreciamos la presentación —alojada en SlideShare— de Fernando Gabriel Gutiérrez (@fggutierrez) : Las redes sociales como experiencia de aprendizaje from SocialBiblio. En la misma, Fernando nos brinda una serie de recomendaciones: redes-sociales_fggutierrez

Queda abierta la invitación a los compañeros y compañeras de #easpMOOC13 a visitar la comunidad en Google+ Redes Sociales en el Aula, el tablero de Pinterest y el topic de Scoop.it Aprendices enREDados donde encontrarán publicaciones en relación con la integración de las redes sociales en la Educación.

¿Cambiar todo para que nada cambie?

Jordi Adell

La pregunta del título de este post está extraída del podcast La generación conectada, de educ@contic . Me pareció un detonador de ideas significativo acerca de los cambios en Educación. ¿A qué cambios hacemos referencia? ¿Cómo ser un docente innovador? ¿De dónde deberían provenir estos cambios? ¿Qué dimensiones ya han cambiado en la sociedad y cuáles no vemos reflejados en nuestras prácticas escolares? Estos serán algunos interrogantes que intentarán guiar mi reflexión personal, desde mi experiencia como (eterna) aprendiz y como educadora en formación docente.

El viernes pasado, en el coloquio integrador del cierre de un taller, una estudiante me describía los cambios que había percibido en una docente del presente ciclo lectivo, comparándola con la época en que la misma fue su profesora en secundaria. La noté gratamente sorprendida y la conversación me dejó complacida ya que, en pocos días, con esa compañera docente rendiremos el final de la especialización en Educación y TIC. Asimismo, en el último presencial de este postítulo comprobé las creativas propuestas de enseñanza que integran TIC presentadas por mis compañeros de cursada, la mayoría de las cuales fueron llevadas a cabo con resultados muy satisfactorios en cuanto a los aprendizajes alcanzados por sus alumnos.

Han cambiado, evidentemente, las decisiones pedagógicas tomadas, de manera que las actividades planteadas, los artefactos digitales sugeridos, las estrategias de evaluación efectuadas, la selección y utilización de herramientas se han modificado, en un intento de acercarnos a desarrollar las competencias (en nosotros, a la par que lo hacemos con los estudiantes) de aprender a aprender, la competencia digital y la competencia de autonomía. Para que esto ocurra debemos salir de la zona de confort, asumir el desafío de seguir aprendiendo.

Las realidades que vivimos en las escuelas son diversas, heterogéneas;  los contextos disímiles no favorecen “recetas” a aplicar para visualizar mejoras relevantes en los aprendizajes, no obstante lo cual podemos vislumbrar ideas, como las brindadas generosamente por Jordi Adell.

El modelo de transmisión de conocimientos colisiona con estas ocho ideas para la enseñanza en red que podemos aprovechar en cualquier ámbito en el que desempeñemos nuestro oficio docente: la cooperación y la colaboración; evitar la competitividad y promover el trabajo en grupos y comunidades;  propiciar el debate y el diálogo, obviando la repetición memorística; favorecer el aprendizaje autorregulado y autodirigido; apreciar la diferencia como enriquecedora; establecer redes de lazos fuertes y débiles, con confianza; valorar la reflexión crítica; y entender que conectar y mediar es el papel de la tecnología. Estas ideas nos ayudarán a comprometernos con el cambio.

En el mismo sentido, podemos sumar la voz de Cristóbal Suárez, quien desarrolla la Pedagogía Red. Nos anima a preguntarnos, alejándonos del utilitarismo tecnológico, para repensar Internet: ¿Por qué aprender en red? ¿Qué aprender en red? ¿Cómo aprender en red? ¿Con qué aprender? ¿Con quién aprender? ¿Dónde aprender? ¿Cómo valorar lo que se aprende? De esta forma podremos analizar cómo Internet contribuye a brindar respuestas a las preguntas sobre: las finalidades educativas, el contenido de aprendizaje, la metodología, los recursos, la comunicación educativa y los nuevos roles educativos, la reconfiguración del aula como espacio educativo, y cómo Internet participa en los procesos de valoración del aprendizaje. Para visualizar estos interrogantes, comparto una infografía elaborada para tal fin.

Tenemos en claro, entonces que hay cambios que, como docentes, debemos generar, y este camino no lo transitamos en solitario, encontramos a compañeras y compañeros que forman parte de nuestro PLN (la relación con los Otros), y que junto al acceso a la información, y a la creación de la información conforman nuestro PLE.

Los invito a ver este video de Jordi Adell, en el que esclarece, magníficamente el concepto de PLE (Entornos personales de aprendizaje). Así, aprendiendo y llevando a las aulas estos aprendizajes lograremos achicar las brechas entre los saberes de la cultura digital que requieren los alumnos y lo que desde la escuela ofrecemos en relación con las TIC.