#easpMOOC13: Punto y Seguido

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Hoy se cumplen seis semanas del inicio del #easpMOOC13, un curso del programa docente oficial de la EASP y el primer MOOC con un enfoque conectivista que se lleva a cabo en el ámbito de la Salud Pública en España, y por tanto llegamos al final de esta experiencia de aprendizaje en red que, confiamos, haya significado para ti una oportunidad para mejorar tus habilidades como aprendiz permanente y como formador o formadora.

Durante la primera fase del curso, hasta la tercera semana, nos hemos centrado en los conceptos y habilidades relacionadas con las nuevas oportunidades que nos ofrecen Internet para enseñar y aprender, con el uso educativo de las redes sociales y con la creación de artefactos digitales como resultado de un proceso de aprendizaje, y para ello te hemos animado a investigar y reflexionar sobre los aprendizajes y las pedagogías emergentes, a participar en redes sociales y a construir tus propios artefactos digitales.

En la segunda fase del curso, semanas cuarta a sexta, hemos podido diseñar proyectos a partir de las ideas, conceptos, recursos, herramientas y habilidades desarrolladas durante la fase previa.

También hemos contado con espacios de debate en los que han participado reconocidos profesionales de la salud pública, la gestión sanitaria, la educación y la comunicación, a través de una serie de Hangouts que están disponibles para que podamos volver a verlos en cualquier momento.

En paralelo a los hangouts se generaron interesantes conversaciones en Twitter que recopilamos en varios ‘storifys’. Puedes acceder a ellos si visitas nuestro perfil en Storify. Aunque no hemos sido los únicos en usar esta herramienta durante el curso. Si haces una búsqueda con la palabra clave #easpMOOC13 encontrarás varios artefactos generados por otros compañeros y compañeras.

Entre los contenidos multimedia también hemos compartido las reflexiones de algunos de los expertos que han participado en el curso en forma de breves vídeos que puedes ver en esta lista de reproducción de YouTube.

Hay una tercera lista de reproducción que tampoco te deberías perder, se trata de la lista #easpMOOCtemazos, con 10 horas de música y casi 100 temas seleccionados por los propios participantes, que te servirá para amenizar tus ratos de trabajo frente al ordenador.

Y es que en esta experiencia de aprendiza en red, además de aprender y conectar con otros colegas, te hemos propuesto compartir tu música y las lecturas que te han inspirado como docente, que nos digas cual es tu receta saludable favorita o, incluso, que nos enseñes a tu mascota, porque estamos convencidos de que además de nuestra pasión por la formación nos unen otras cosas 🙂

Hemos recogido algunas de vuestras tareas tanto en una serie de artículos publicados en el blog como a través del boletín (newsletter) del curso. Puedes acceder a todos los contenidos en abierto, incluidas las siete ‘newsletters’ o boletines publicados, a través del Symbaloo del #easpMOOC13. Si ya tienes cuenta en Symbaloo puedes añadir nuestro webmix y conservarlo para siempre entre tus recursos. Si no tienes cuenta, abrir una es fácil y gratuito, así es que te recomendamos que lo hagas.

Y no nos despedimos, porque seguimos en la red, conectados y aprendiendo juntos. ¡Gracias por acompañarnos!

Un gran abrazo virtual del equipo de #easpMOOC13 (Belén, Clara, David G., Eva, Alfredo, Manolo, José Luis, David A. y Mariano).

imagen | Summer is over de Jesús Solana en Flickr con licencia CC-by

Las mascotas de #easpMOOC13

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Seguimos intentando conocernos un poco más cada semana, primero nuestra música favorita, luego algunas recetas saludables que nos gustan hacer, las lecturas que nos ayudan a profundizar en la innovación docente… y en esta cuarta semana nos encantaría saber si tienes mascota y por supuesto que nos la presentes en #easpMOOCmascotas.

Somos muchas las personas que tenemos una gran compañía en casa, nuestra mascota. Por ello te invitamos a que compartas una foto con tu mascota, en vuestro lugar preferido, mientras duerme, juega…o incluso mientras te acompaña durante tu trabajo en #easpMOOC13.

Para poder hacerlo tan sólo debes subir esa imagen a Twitter usando el hashtag #easpMOOCmascotas y el equipo de dinamización lo añadirá a este tablero de Pinterest Tablero #easpMOOCmascotas

En #easpMOOC13 nos gustan los animales y por ello la primera entrada ha sido de nuestra compañera del equipo de dinamización @claracobos ¡Ya podéis conocer a su perrita China! Tablero #easpMOOCmascota

¿Os animáis a presentarlos? 🙂 

«La grandeza de una nación y su progreso moral puede ser juzgado por la forma en que sus animales son tratados.» 
Gandhi

Hoy debatimos sobre el diseño de proyectos aprendiendo de las experiencias de Andrea Giráldez, Lucía Ruggiero, Jordi Adell y Javier Padilla

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En esta cuarta semana #easpMOOC13 nos aproximamos al diseño de proyectos aprendiendo de las experiencias de Jordi Adell, Lucía Ruggiero, Javier Padilla y Andrea Giráldez.

Dado que la primera semana tuvimos problemas para el acceso de nuestros invitados al hangout hemos ampliado el equipo de expertos y expertas con los que debatiremos, así a Andrea Giráldez (Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación y profesora titular del área de Didáctica de la Expresión Musical de la Universidad de Valladolid) y a Lucía Ruggiero (Licenciada en Ciencias en Gestión de Sistemas de Información por la Universidad George Washington en Washington, DC) se suman Jordi Adell (Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación y profesor de tecnología educativa) y Javier Padilla (médico de familias y comunidades, especializado en medicina preventiva y salud pública).

Como es habitual el debate será a partir de las 22:00 (GMT+1) a través de Google Hangout y usaremos el hashtag #easpMOOCdbt4 en Twitter para que puedas comentar el debate y enviar preguntas, comentarios y reflexiones a los participantes. Si no estás en España aquí puedes consultar la diferencia horaria.

A partir de las 21:50 publicaremos en Twitter, Facebook y Google+ el enlace para poder ver en directo el encuentro.

¡Te esperamos!

Tienes más información sobre nuestros invitados en el artículo de perfiles que publicamos hace unos días.

 

Indicaciones para el desarrollo del Proyecto

studyingEl curso #easpMOOC13, siguiendo las ideas planteadas en las unidades anteriores y atendiendo a la coherencia de los espacios formativos, debe finalizar con un producto cuya elaboración sea, además de una experiencia de aprendizaje por sí misma, una evidencia del proceso de aprendizaje desarrollado a lo largo del mismo.

Por ese motivo te planteamos como tarea final o proyecto del curso diseñar una actividad formativa, pudiendo elegir entre dos opciones:

  • Opcion 1: entregar el diseño de un prototipo de la programación de un curso en línea, describiendo el propósito, los destinatarios y los docentes y que exprese contenidos y metodología que permita replicar al lector las actividades que se desarrollarían  y su evaluación, así como los artefactos y recursos digitales que se emplearían en la red.
  • Opción 2: adaptar un curso no presencial a un curso en línea, utilizando para ello Moodle, u otras plataformas, así como recursos de la web 2.0.

Pero queremos que trabajes a partir de experiencias reales, es decir, debes elegir alguna de las acciones formativas que vienes desarrollando en tu ámbito profesional para rediseñarla con la web social en mente y las nuevas prácticas pedagógicas que hemos visto en las semanas anteriores.

Te recomendamos que utilices los resúmenes de las newsletter en las que se referencian trabajos de tus compañeros y compañeras y también otros materiales que se han ido generando  a lo largo del curso y puedes encontar en la plataforma, en Twitter, en el grupo de Facebook o en la Comunidad de G+.

Para desarrollar tu proyecto debes tener en cuenta los siguientes puntos:

  1. Debes definir el propósito y los objetivos de un curso enmarcado en un estrategia de Formación continua con  Herramientas 2.0.
  2. También tendrás que haber ha definido el público objetivo del curso, expresando en el diseño qué se necesita, tener, saber, o ser para participar como alumnado en el proceso o la acción formativa.
  3. Es importante que estén definidos los perfiles del equipo docente;  sus funciones y tareas. Por ejemplo: autor de materiales, coordinador, profesores y expertos, diseñador de materiales, tutor, curador, dinamizador, y también el papel que podría jugar el alumnado actuando como docentes en el curso (aprendiendo entre iguales), y como otras personas que participan, conversan o intercambian en abierto en la web social son de utilidad para el curso.
  4. Además, en el curso conviene definir contenidos de aprendizaje relacionados con los objetivos. Es útil que haya relación entre las capacidades a desarrollar y lo que se pretende que se aprenda. Y conviene que se evidencien unidades didácticas o bloques de actividades para pasar a la acción.
  5. Para poder replicar tu curso, alguien que lea tu tarea para esta unidad debe saber cómo se desarrollará el proceso de aprender por medio de una metodología clara. Y replicar las actividades concretas de aprendizaje que se describen.
  6. Todo irá acorde con lo aprendido en este #easpmooc13 si se reconocen los artefactos y recursos digitales que se emplearían para el desarrollo de las actividades en la red.
  7. Debes definir las actividades de evaluación que propones para que el profesor y el alumno puedan emitir juicios de valor sobre lo que ellos mismos han aprendido.

Como las tareas de las unidades anteriores, te proponemos que publiques tu proyecto en el blog que estás utilizando como ‘cuaderno de clase’ y compartas el artículo en cuestión con tu comunidad para poder recibir feedback y comentarios que te ayuden a mejorarlo.

imagen | studying por James Rhodes con licencia CC-by

Unidad 4: utilización práctica de recursos 2.0 para el diseño de experiencias de aprendizaje

Diseño de proyectos

Durante cada una de las tres primeras semanas del #easpMOOC13 hemos ido desarrollando una serie de tareas que nos han ido permitiendo aplicar el método de ‘aprender haciendo’. Estamos ya en la semana cuarta y, a partir de ahora, los y las participantes tenéis que comenzar a desarrollar vuestro proyecto fin de MOOC.

El objetivo es que apliquéis y trasladéis, lo aprendido hasta ahora, a un caso práctico en vuestra actividad profesional. El resultado final no dejará de ser otra cosa que la evidencia de vuestro proceso de aprendizaje.

Para que la experiencia sea lo más real posible, lo mejor es elegir como tema de proyecto alguna de las acciones formativas que vengáis desarrollando en vuestro ámbito profesional para rediseñarla con la web social en mente y las nuevas prácticas pedagógicas que hemos visto en las semanas anteriores.

Seguimos conectados con vosotros y vosotras por diferentes canales, vía blog, plataforma en Moodle, redes y herramientas sociales, etc. Así que para resolver cualquier tipo de duda o consulta ya sabéis como localizarnos; estaremos encantados de poder ayudaros.

Recordad que, como viene siendo habitual, esta semana volveremos a reunirnos el miércoles noche a las 22 horas (horario de España) vía hangout para intercambiar opiniones con grandes expertos; esta vez sobre diseño de proyectos y utilización práctica de recursos 2.0 para el diseño de experiencias de aprendizaje. No os lo podéis perder, seguro que os será de gran ayuda.

Esperamos vuestros proyectos, seguro que nos volvéis a sorprender positivamente!!

Buena semana 😉

imagen de cabecera | Project por Geralt con licencia CC-0 Public Domain

Trabajando con Artefactos Digitales: Aprendiendo a Crear y Compartir

Esta semana hemos estado enredados en sistemas de elaboración e intercambio de materiales digitales, en los que en los que los aprendices tienen un rol más activo, convirtiéndose en competentes, activos y constructivos, desarrollando sus capacidades de comunicación, creatividad, innovación e incluso emprendimiento.

En ese sentido la semana ha sido especialmente rica en producción de contenidos y artefactos digitales que se han compartido en las redes sociales (Google+, Facebook, Twitter…) así como en la plataforma.

En el debate en directo sobre creación de contenidos digitales en el que contamos con Salvador Casado, Maite Goñi EizmendiMiguel Ángel Mañez y Fernando Trujillo ya surgieron cuestiones muy interesantes y aportaciones destacables como la de Lourdes Ferrando que nos recordaba que el fundamento debe ser pedagógico y no ver sólo la parte tecnológica, también en cuanto a los artefactos digitales. Muchas aportaciones de toda la comunidad entorno al debate de la tercera semana que puedes ver resumidas y recogidas en el Storify que preparamos.

Debemos entender la web 2.0 y las herramientas que pone a nuestra disposición como un agente facilitador de un cambio de paradigma en los procesos de aprendizaje, donde se pasa de un sistema jerárquico focalizado en los profesores y en las fuentes de conocimiento oficiales a una relación en red en la que los educadores deben cambiar sus papeles para convertirse en facilitadores del proceso de aprendizaje y ceder el protagonismo activo al alumnado.

Algunos de los artefactos realizados más relevantes que vimos esta semana realizados con estas herramientas 2.0, se recogieron ya en nuestra newsletter. Como por ejemplo el buen trabajo de Manel Guzmán sobre aprendizaje permanente hecho con la herramienta Mydocumenta, o el simpático vídeo que nos dejó Luis López-Cano y que pronto se hizo muy popular entre los miembros de la comunidad #easpmooc13: “metartefacto digital“, una original reflexión sobre metodología docente y la importancia de las competencias digitales tanto del alumnado y del profesorado.

Pero han salido del horno muchos otros trabajos destacables y que el equipo docente ha querido comentar en esta entrada que cierra la semana. Son por ejemplo el Artefacto digital de Marian Calvo donde con un Prezi nos hace un excelente recorrido por lo que está siendo este curso easpmooc13 y nos deja 3 verbos a modo de conclusión sobre su experiencia del mismo: entender, aprender y mejorar.

Así mismo Héctor Ríos nos dejó como artefacto digital de su semana un excelente podcast de reflexión sobre el aprendizaje permanente y la importancia de la red personal de aprendizaje, donde concluye que podemos ganar competencias al enriquecer nuestro PLE pero que sobre todo ganamos al compartir en la red.

Miguel A. de la Cámara nos presentó un fantástico Storify: “Para qué te debe servir la Formación Continuada”, donde nos plantea el reto de salir de nuestra zona de confort y empezar a crear un PLE para afrontar la formación con mayor motivación y garantías de éxito.

Hay otros muchos trabajos, algunos de los cuales ya los comentamos en nuestra última newsletter. Te animamos a destacar o recomendar alguno (incluso el tuyo propio), puedes dejárnoslo como comentario en este mismo artículo.

Cerramos este artículo, a modo de conclusión, con unas reflexiones que nos deja Esteban Romero Frías en la que nos habla de la importancia y el funcionamiento de las comunidades de aprendizaje, poniendo como ejemplo el proyecto GrinUGR, un proyecto abierto basado en la idea de co-laboratorio y donde hay diferentes comunidades de aprendizaje organizadas por temáticas y grupos de trabajo horizontales donde sus miembros adoptan el compromiso de participar en esos procesos, a diferencia de lo que suele suceder en las instituciones de carácter más formal y jerárquico.

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Hoy debatimos sobre creación de contenidos digitales con Salvador Casado, Maite Goñi, Miguel Ángel Mañez y Fernando Trujillo

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En esta tercera semana #easpMOOC13 nos propone un interesante debate sobre creación de contenidos digitales.

En esta ocasión contaremos con la participación de los siguientes expertos y expertas: Salvador Casado (@doctorcasado) médico especialista en Medicina Familiar y Comunitaria y autor del Blog doctorcasado, Maite Goñi Eizmendi (@euskaljakintza) profesora y responsable tecnológico-pedagógica de Mondragon Online en Mondragon Unibertsitatea, Miguel Ángel Mañez (@manyez) Director de Gestión del Complejo Hospitalario de Toledo (Servicio de Salud de Castilla la Mancha SESCAM), muy activo en redes sociales escribe en el blog Saludconcosas y Fernando Trujillo Fernando Trujillo (@ftsaez) profesor titular de universidad en el departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura, en la Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta. Es socio fundador y asesor científico de @conecta13.

Como es habitual el debate será a partir de las 22:00 (GMT+1) a través de Google Hangout y usaremos el hashtag #easpMOOCdbt3 en Twitter para que puedas comentar el debate y enviar preguntas, comentarios y reflexiones a los participantes. Si no estás en España aquí puedes consultar la diferencia horaria.

A partir de las 21:50 publicaremos en la plataforma del curso así como en Twitter, Facebook y Google+  el enlace para poder ver en directo el encuentro.

En esta semana del curso ya se han ido calentando motores con numerosos debates en diferentes espacios para propiciar la reflexión y conclusiones relevantes sobre el tema, por lo que creemos que la sesión de #easpMOOCdbt3 va a ser muy enriquecedor y participativo.

¡No te lo pierdas, te esperamos!

Tienes más información sobre nuestros invitados en el artículo de perfiles que publicamos hace unos días.

Tus lecturas favoritas sobre Innovación Docente y Educación

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Seguimos conociéndonos poco a poco, primero a través de la música, después con vuestras recetas saludables favoritas y ahora…¡con tus lecturas más inspiradoras!

Te animamos a compartir con toda la comunidad #easpMOOC13 tus lecturas favoritas sobre Innovación Docente y Educación. Para hacerlo basta con publicar en Twitter el enlace al artículo o publicación que elijas, junto al hashtag #easpMOOCtextos y el nombre del autor original. Nosotros las recopilaremos todas para que puedas acceder a ellas incluso después de terminado el curso.

Desde el equipo de easpMOOC13 pensamos que esas lecturas son las que nos ayudan a ver más allá en cada uno de los temas que queremos profundizar o conocer mejor… Como decía Newton «Si he visto más lejos es porque estoy sentado sobre los hombros de gigantes».

¿Cuáles son los hombros de los gigantes a los que tú te has subido?

¿Te animas a compartir tus lecturas favoritas?

 

Unidad 3: Los Artefactos Digitales

En nuestra tercera semana de trabajo nos centramos en la parte creativa y de producción, con el convencimiento de que crear y compartir contenidos es clave para el aprendizaje.

Ya en la primera semana hablábamos sobre la importancia de situar al aprendiz en el centro de la experiencia y diseñar esta para que el rol de aquel fuese lo más activo posible. La semana pasada vimos la importancia de las redes sociales como puntos de encuentro, puesta en común de información y creación de conocimiento a partir de ese intercambio.

Ahora ha llegado el momento de construir nuestros propios artefactos digitales a través de los cuales compartir nuestra experiencia de aprendizaje. Esto nos permitirá aprender cómo crear vídeos, podcasts, presentaciones, infografías, etc. según el tipo de artefacto que más nos interese trabajar.

Además tendremos un nuevo encuentro con expertos que nos ofrecerán su visión sobre estas cuestiones y otras relacionadas con los aprendizajes y la formación en línea. En esta ocasión contaremos con Maite Goñi, Miguel Ángel Máñez y el Doctor Casado.

Para ir abriendo boca te dejamos el siguiente vídeo en el que Jordi Adell comparte su visión sobre la creación de contenidos como parte del proceso de aprendizaje:

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También puedes consultar la web Artefactos Digitales de Conecta13, con multitud de recursos para crear contenidos.

Una semana aprendiendo de (y en) las redes sociales

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Hemos pasado los últimos siete días compartiendo contenidos, debatiendo y reflexionando sobre el uso de las redes sociales para la formación y el aprendizaje, es decir, llevamos una semana aprendiendo sobre redes sociales y además haciéndolo usando las redes sociales. Así hemos visto debates en Google+, en Twitter y en Facebook, además de en los foros de la plataforma.

En la newsletter que lanzamos el pasado viernes destácabamos algunos de los artículos que hemos encontrado esta semana y que más nos han gustado, como los de Lorenzo Javier, Dolores Pevida, Yole Bernabeu o Claudia Rossi, entre otros. Si aún no te has suscrito te animamos a hacerlo, ya que es una forma muy práctica de recibir información periódica del avance del curso así como una selección de contenidos creados por los propios participantes en el curso.

Desde el viernes  hemos encontrado otros artículos que habéis compartido en las RRSS del curso y que queremos destacar en este artículo de cierre de la semana.

El compañero Luis López-Cano plantea una interesante metáfora en Comunidades y redes sociales: de la hoguera a las nubes, donde recorre los espacios y momentos de ocio y comunicación comunitaria, desde la reunión alrededor de la hoguera, hasta el cine, la televisión e Internet (de ahí el título de su artículo), convencido de que con un dispositivo (móvil, tablet, PC) es posible construir comunidades y participar de forma activa de la nueva ciudadanía.

Isabel Arrebola reflexiona a partir del debate que mantuvieron Tíscar Lara, Manuel Bayona y Esteban Romero el pasado miércoles por Hangout y que puedes volver a ver en nuestro canal de YouTube. Su reflexión gira en torno a la flexibilidad de adaptar los tiempos y espacios de aprendizaje gracias al flujo continuo de las redes sociales, aunque hace mención especial al diseño de este curso. El título de su artículo lo resume muy bien: Redes sociales y Aprendizaje, cómo y cuándo tú quieras… pero con otros.

En Identidad Digital y Redes Sociales la compañera Vanessa Izquierdo apunta como una de las cuestiones que más comentarios y debates ha generado durante la semana es la posibilidad de mantener una única identidad digital o la conveniencia de crear varias, según los contextos en los que participemos en la Red. Inspirada también por los comentarios de Tíscar y Manuel, Vanessa hace en el artículo un recorrido por la evolución de su identidad digital.

Margarita Saucedo se ha querido centrar en la red entre las redes y nos habla del Ciudadano digital en Facebook, donde afirma que uno de nuestros objetivos como docentes debería ser mostrar al alumnado otra forma de usar las redes sociales. Trabajamos con ciudadanos y ciudadanas digitales que están en Facebook y otras redes, así es que deberíamos diseñar experiencias de aprendizaje que tuvieran presente este hecho, indica Margarita.

Cerramos esta propuesta final de lecturas con Clara Alazraki y sus reflexiones sobre las redes sociales y un poco de catarsis personal:

Redes sociales, siempre hubo y hay: familia, amigos, vecinos, comunidad educativa…
Y en esas comunidades hay de todo: amor y cariño versus odios, intercambio social, peleas y discusiones, ninguneadas o exaltación del otro, atracción y rechazo, prestar atención o  ignorar…
Uno no es el mismo cuando socializa con su padre, su vecino, su alumno o el chofer del micro que lo lleva a su centro educativo.
Volviendo al tema de la virtualidad y sumergiéndome de lleno entre las teclas, puedo ver que todo eso se replica en las redes. La gran diferencia es que ahora estamos solos, nuestros compañeros, por muy reales que sean del otro lado del computador, solo constituyen una imagen, una palabra; nuestra mente y creatividad hacen el resto al imaginar un cuerpo entero, la carcajada o la risa tras el LOL o la J , la forma de decir, los gestos tras determinadas frases o ideas, también las intenciones, expectativas o sueños…

 

Nos dejamos, por imposibilidad de leer, comentar y reseñar, muchas otras lecturas interesantes que habéis desarrollado durante esta semana. Si quieres destacar alguna en particular que te ha parecido especialmente interesante o conmovedora, te rogamos que la destaques en un comentario a este artículo.

Para terminar, y recuperando una de las ideas de la pasada semana, te dejamos este vídeo en el que Jordi Adell nos explica en tan sólo dos minutos qué es un Entorno Personal de Aprendizaje:

queEsUnPLEimagen: FACEBOOK(LET) Back de FACEBOOK(LET) publicada en Flickr con licencia CC-by