yo no me olvido de los compañeros…YO NO ME OLVIDO PASCUAL

Intenté hacer para la tarea de la unidad 3 del curso en que ando metida estos días: un artefacto digital, una presentación, un video…algo sobre mi profesión sanitaria..o sobre lo que me ha movido a unirme a la aventura de este MOOC  #easpMOOC13 @easpMOOC13

Pero lo que me surgió fue un artefactico digital  para felicitar a un amigo y a mi hermano (que comparten nombre)…en la pizarra de mis hijos y con mi móvil y su editor de imágenes. Lo cuál no está mal, y generó unas sonrisas.

artefacto felicitador jeroglifico

artefacto felicitador jeroglifico

Y se me ocurrió reflexionar sobre a quien me gustaría felicitar y que no iba nunca a poder hacerlo. Y pensé en como poder contar su historia o al menos lo que había descubierto de ella  hace un tiempo con alguna herramienta 2.0 para crear algo que me ayudara a organizarla y a difundir tras tantos años de ansiedad, angustia, y espera.

Y traté de ordenarla con storify. Una herramienta que había descubierto en el curso.

Y así creé Yo no me olvido de los compañeros…YO NO ME OLVIDO PASCUAL para poder contar la historia, recopilar los documentos que en la red he encontrado de mi tío Pascual Azagra Anzano que lucho por una sociedad libre, un mundo mas justo y fue relegado a la muerte y al olvido.

Y busqué el video  de Antonio Orga de aquel verano, no hace mucho, en Canfranc donde en el Homenaje a dos Republicanos de Canfranc que fueron deportados junto a muchos más aragoneses, entre ellos Pascual Azagra, me permitieron  en ese pueblo que quiero tanto nombrarlo alto y fuerte.

Video de Antonio Orga. Canfranc 18 de Julio de 2013 vía You Tube

Nombrarlo si, alto, fuerte y con serena dignidad, como hubiera querido mi abuelo Antonio Azagra, su hermano que lo esperó, lo buscó y apoyó a los maquis llevandoles comida al anochecer al campo de Grañén (Huesca) esperando alguna noticia de él, sorteando e intentando que nunca se enteraran las autoridades en sus visitas obligatorias al cuartel que tenía que hacer como perdedor y mutilado de guerra y que tanto miedo producían a su mujer, a sus hijos, a mi madre.

GRITAR ALTO Y FUERTE SIN REBLAR QUE QUIEN OS QUISO ENTERRAR…OS SEMBRÓ VIVOS…OS SEMBRO VIVOS PARA SEGUIR EN LA VIA DE LA JUSTICIA, EL AMOR, EL FUTURO DEL MUNDO QUE QUEREMOS.

Esperemos que tu historia Pascual, como la de tantos otros y otras, nos ayude a pensar en que vía vamos a elegir andar..

fotos vias

Equilibrios de aquellxs a los que tenemos que contar la historia en las vías muertas en la Estación fronteriza y olvidada de Canfranc dirección Francia. Estación por la que muchos huyeron hacia la libertad

Publico esta entrada en el blog hoy y descubro que justo hace 70 años que Pascual Azagra Anzano fue asesinado en DACHAU, un 11/12/1944. Hoy terminando de confeccionar y recopilar datos para  el documento de storify sobre su vida  he conocido la fecha.

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Músicas y letras para acompañar la lectura de este post

La Ronda de Boltaña

LLuis Llach Abril 74 letra

..ABRIL 74

Compañeros, si sabéis donde duerme la luna blanca
decidle que la quiero
pero que no puedo acercarme a amarla
porque aún hay combate.

Compañeros, si conocéis el canto de la sirena
allá en medio del mar,
yo me acercaría a buscarla
pero aún hay combate.

Y si un triste azar me detiene y doy en tierra
llevad todos mis cantos
y un ramo de flores rojas
a quien tanto he amado.

Compañeros, si buscáis las primaveras libres
con vosotros quiero ir
que para poder vivirlas
me hice soldado.

Y si un triste azar me detiene y doy en tierra
llevad todos mis cantos
y un ramo de flores rojas
a quien tanto he amado.
Cuando ganemos el combate.

 

 

Unidades Docentes vs Comunidades Docentes: ¿ Y qué es lo que hay que tener?

Unidades Docentes vs Comunidades Docentes ¿Y qué es lo que hay que tener?

Para esta segunda tarea del #easpMOOC13  se nos pide una reflexión sobre como usar correctamente las redes sociales (RRSS) en la Formación Continuada como profesionales. Yo me voy a centrar un poco en mi contexto profesional.

Soy médica de familia y comunidad, mi labor hasta ahora ha sido fundamentalmente asistencial, pero desde unos años he tenido la suerte de combinarla con docencia y empezar a relacionarme con residentes de mi especialidad y con residentes de enfermería a los que he dado cursos, sesiones etc, así como tener residentes “ a cargo”(que siempre me ha sonado muy raro…) a los que he tutorizado y acompañado en todo el proceso de su especialidad. También estos últimos años he participado en la Comisión de Docencia representado a mi centro de salud. Esta parte de mi actividad profesional me ha resultado apasionante y me siento feliz de poder acercarme a ellos y acompañarles en su viaje e integrarlos como compañeros y compañeras del mío.Pero son muchas dudas que me asaltan ante como está configurada esta formación para estos profesionales. Yo creo que todos, independientemente de unos u otros, residentes o no, estamos en un punto de partida igual: la disposición para avanzar, para mirar, para aprender más. Los unos sobre su recién estrenada especialidad y los otros sobre su viaje profesional.

Cuando impartimos docencia en las UUDD lo hacemos de una forma muy finalista. Hay que acabar con un proceso formativo concreto, con unos objetivos y unos resultados concretos, porque nos interesa el fin: Ser especialistas en medicina familiar y comunitaria. Pero a veces con esta orientación tan finalista y centrada en el docente, en la unidad docente o en los tutores, nos perdemos el proceso y todo lo rico que puede ser para residentes, tutores, la propia unidad o incluso la propia institución (Dirección de Atención Primaria o Gerencia).

La reflexión tras el debate del pasado miércoles me ha venido en formas de preguntas. ¿Acaso tenemos miedo a darles alas a nuestros residentes? ¿Acaso a que nos cuestionen? ¿Acaso a que muestren sus áreas de interés que no coincidan exactamente con la formación formal que tenemos preparada para ellos? ¿No tendríamos que tener un mínimo finalista que abordar y tras él ir a por los talentos? ¿No deberíamos enREDarnos con ellos? Y además tal vez, ¿ofrecerles un programa formativo que parta desde la motivación y alcance así todos los aspectos, para apoyarnos unos en otros: residentes, tutores, técnicos, coordinadores?

Creo que las RRSS en la docencia que nuestras instituciones sanitarias ofrecen a los residentes, pueden ser una oportunidad para innovar y para que los residentes puedan mirar más allá. Por ello es importante que las UUDD se planteen ir mas lejos de crear un un blog o una web más o menos estática. Ese blog o web, les permite estar en RRSS, pero hay que superar ese patrón para que además puedan ser más dinámicas. Las RRSS les pueden ayudar a abrirse, a dar y a recibir sin tener miedo a perder el control o a desbordarse, a no tener miedo que les golpee ese boomerang que @Tiscar decía en el debate ,y atreverse a jugar con él y relanzarlo de nuevo.

Muchas de las UUDD de MFYC se quejan de que los residentes ya no son cómo antes, no tienen esa motivación hacia la MFyC, no tienen lo de aquí o lo de más allá, lo que hay que tener. Pero yo me pregunto ¿Y qué es lo que hay que tener?

Yo creo que estas afirmaciones son excusas para que nuestra institución no haga un cambio real, necesario y urgente en sus sistemas de docencia y aprendizaje. Los residentes son el reflejo del medio social en el que vivimos y es necesario que las UUDD los considere como compañeros de viaje y enREDarse con ellos. Sin enredarse y entretenerse en conocerlos, en ver que motivaciones tienen, cuales son sus valores o sus talentos…es imposible iniciar un viaje de aprendizaje compartido. Descubrir estos talentos pueden servirle a la propia Unidad Docente y a la propia Institución Sanitaria si se abordan desde la libertad y la bidireccionalidad. Y así crear con residentes y tutores un espacio para diseñar entornos de aprendizaje personales (PLE). Creo que las RRSS pueden ser una herramienta muy útil para ello porque pueden ayudar y complementar al aprendizaje formal y hacerlo entorno a unos valores muy interesantes y facilitar la ceración de ese Entorno de Aprendizaje. Nos pueden ayudar a invertir la pirámide, la verticalidad y que los tutores o docentes ya no sean los expertos sino compañeros sin más y sin menos.
Cuestiones como la motivación, el pensamiento crítico o la difusión de la evidencia nos serán mucho más fácil trabajarlas. Con las RRSS podemos facilitar la continuidad en el proceso de aprendizaje, es decir que sea un valor que no acabe al final de la residencia. Y ese proceso no podemos hacerlo más que desde la motivación y facilitando el disfrute de su especialidad, de su profesión pasando por el autoconocimiento personal de mis lagunas o mis puntos más flojos para así superar esas partes de mi formación, de mi especialidad que mas hastío o aburrimiento me producen.

Quizá podríamos empezar por cambiar el nombre, y de “Unidades de” (que hablan solo de uno, de la unidad, del experto, del que considera como se deben hacer las cosas) a llamarlas “Comunidades de” (que hablen de que ahí somos más los que estamos para hacer juntos el viaje). Pero es necesario que nuestras instituciones pierdan el miedo a que nuestros discentes experimenten, busquen o participen. Y con los discentes, los docentes. Así como es importante buscar esos talentos en los residentes, también hacerlos en los tutores. No todos los tutores sabemos de todo, pero si que podemos aportar todos. Y eso se nota en los centros de salud en los que todos los que allí trabajan o conviven se enREDan con el residente. Cada cual (tutor, resto de médicos, enfermería, trabajo social, limpieza, administración, ciudadanos) puede aportar.
Las RRSS pueden facilitar el trabajo de esos tutores, docentes y crear redes entre ellos, desmontando al experto en esto o aquello, y haciendo que las personas se encuentren en paralelo y así todos sentirnos partícipes de esa Comunidad Docente que ejerce la responsabilidad compartida de formar profesionales para nuestros tiempos.
Quizá solo hay que volverse a hacer la pregunta… ¿Que es lo que hay que tener ? ¿Que es lo que tú residente, tutor, técnico, coordinador o director de atención primaria quieres tener, crear, “disueñar” con tu especialidad, con tu profesión o con lo que llevas entre manos?

Y escuchar, si ESCUCHAR. Porque una UUDD es una organización que está al servicio del aprendizaje y para tener un proceso de aprendizaje es preciso escuchar. Como dice Manuel Bayona en el debate:estar abiertos, sin redes en la mente.

 

flores enRED

Bendito Karma

Hoy escribo mi primer post en un blog, en mi blog. La verdad que me resulta un poco complicado como empezar y estoy algo agobiada, porque en mi cabeza tengo un poco de caos entusiasmado con todas las cosas vistas desde el viernes en que me sumé al #easpMOOC13. He intentado varias veces escribir algo en el blog y he hecho unas entradas, pero he sido incapaz de escribir un texto redactado y preciso, y me ha sido más fácil con una poesía o con una foto (un simple artefacto digital casero mío, usado en algunas clases dadas a residentes u otros compañeros).
No resulta sencillo articular mi identidad digital.

Mi vida, mi entorno, mi contexto ha dado un giro hace unas semanas de más de 360º tras finalizar hace hoy diez días, un contrato  larga de duración en la asistencia sanitaria en primera linea de mar. Un cambio feliz que abre un periodo de reflexión necesario para parar, organizar, respirar y seguir ar-mando mi vida profesional, revisando mi contexto. Mi intención es buscar la mejor oportunidad para aprovechar estos meses de parón para mi proceso de aprendizaje en algunos temas relativos a mi profesión, en un intento de reDISUEÑAR mi profesión y mi vida.

En esta primera semana de mi parón activo,llega a mi gracias a esas redes (en las que muy tímidamente participo fascinada y abrumada) la posibilidad de este MOOC. Si os digo la verdad, me ha costado entenderlo un poco (y aún dudo de que me haya enterado de mucho, ups y  creo firmemente que necesito un guía… y pronto….y que tenga mucha paciencia) pero este MOOC es justo lo que estaba buscando para empezar a andar. Así que mi alegría y mi motivación son majas, que decimos por Aragón.

Mi dedicación los últimos años ha sido la asistencia sanitaria como médico de familia y comunidad en un centro de salud, y he sido tutora de residentes. Por otro lado hemos creado un equipo de trabajo también sobre temas de salud comunitaria para poder aprender entre todos sobre esa materia y conectarnos en red la gente interesada en Aragón en estos temas, para entre otras cosas, ofrecernos a nuestra institución para crear contextos y oportunidades para aprender. Por otro lado, soy acompañante como tutora y aprendiz de dos viajeros niños en mi red mas cercana familiar. Así que son muchas las ideas, dudas, preocupaciones o motivaciones que tengo sobre el proceso de aprendizaje.

Para preparar esta primera tarea del easpMOOC13, he ido leyendo aquí y allí, bastante desorganizadamente y con cierta ansiedad positiva, conociendo cosa, conceptos, escuchando y viendo …y aunque he de releer los enlaces y artículos dos (o más) veces estoy contenta con lo que me vais mostrando, acercando. Estas redes que no se ven, desde hace tiempo me hacen sentirme cómoda. Me acogen en mi búsqueda personal y profesional y desde la inseguridad o la informalidad me hacen caminar más libre. El sistema tradicional tan directivo me genera tristeza y algo de desazón. Incluso al gustarme tanto la imaginación y la creatividad me siento algo desconsiderada por él.

Quizá este curso me ayude a conocer esas herramientas necesarias para poder lanzarme o me ayude a encontrar la oportunidad. De momento ya me ha puesto el nombre a algo que llevo tiempo, mucho tiempo, organizando que es mi Entorno Personal de Aprendizaje. Yo desconocía ese nombre. Pero no me siento mal por no conocerlo. Al contrario. Me siento libre y a gusto por aprender a crear este espacio, este blog que me permita contar lo que descubro, lo que he hecho, lo que he encontrado, lo que sé y lo que siento y compartir para así aprender.

Para al final…gritar: ¡Bendito Karma!

dibujo PLE

Borrador de Mi Entorno Personal de Aprendizaje

Referencias:

Adell, J. y Castañeda, L. (2013). El ecosistema pedagógico de los PLEs. En L.
Castañeda y J. Adell (Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema
educativo en red (pp. 29-51). Alcoy: Marfil.

Webinar #4: Entornos personales de aprendizaje, por Jordi Adell

TEDxUIMP-Juan Freire-Ecosistemas de aprendizaje y tecnologías sociales

 

 

Armar mi vida ¿con redes invisibles?

¿Y estas redes que no veo? ¿Me sirven para armar mi vida?

    ARMAR TU VIDAfoto ojo

 

Armar tu vida.
Irla haciendo como rompe-cabezas.
Conjurar el futuro.
Construir la esperanza.
Aunque a veces te sintás marchita, cerrada, envuelta en noche amarga, punzante tu centro, sabés que siempre habrá sol para revivirte, zarandearte, para que levantés la cabeza y volvás a sonreir, a estar, con esa fuerza vital que te asemeja a malinche o al cortés, cuando secos y mustios persisten, en la certeza vegetal de que habrá de llegar el día en que despertarán florecidos, vibrantes, llenando el campo con sus llamaradas naranjas, amarillas, cuando pase el tiempo de las vainas y de las ramas secas.

Gioconda Belli. » El ojo de la mujer»