[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n
Art\u00edculos de Juan Mata Anaya<\/a><\/strong><\/h5>\nPresidente de la Asociaci\u00f3n Entre Libros<\/a>,\u00a0Premio Nacional de Fomento de la Lectura 2019<\/p>\n[\/vc_column_text][vc_row_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]Lectura, Emociones, Salud<\/strong><\/span><\/a><\/p>\nConferencia de Clausura<\/p>\n
PDF<\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.easp.es\/saludentrelibros\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/juan-mata-e1710666824883-300x296.jpg\")
<\/a><\/p>\nLa participaci\u00f3n de los pediatras en la promoci\u00f3n de la lectura en voz alta de los padres a los hijos, que supone una contribuci\u00f3n fundamental a su alfabetizaci\u00f3n, es crucial. Su ascendiente sobre las familias hace que sus recomendaciones sean m\u00e1s eficaces que las de otros profesionales. Y ellos mismos pueden actuar como modelos, adem\u00e1s de mediadores. El dominio de los mecanismos de la lectura por parte de los ni\u00f1os es un reto colectivo, debe involucrar a todas las personas que de un modo u otro tienen responsabilidad en el desarrollo feliz y saludable de los ni\u00f1os.<\/p>\n
La salud mental y f\u00edsica de la infancia pasa, entre otros motivos, por el buen desempe\u00f1o escolar. Su experiencia en la escuela puede ser una de las principales fuentes de satisfacci\u00f3n e identidad personal de los ni\u00f1os, pero tambi\u00e9n de decepci\u00f3n y malestar. Por su trascendencia, saber leer y escribir sin problemas es determinante para lograr el \u00e9xito acad\u00e9mico. No alcanzar ese objetivo tiene consecuencias irreparables. El bienestar personal puede verse afectado por un fracaso que, en una gran medida, tiene que ver con la comprensi\u00f3n lectora, dado que la educaci\u00f3n es b\u00e1sicamente lectura y escritura.<\/p>\n
Participar en experiencias tempranas con el lenguaje, y espec\u00edficamente con el lenguaje de los libros, es de capital importancia para los ni\u00f1os. Una de las pr\u00e1cticas m\u00e1s sencillas y eficaces de lograr esa inmersi\u00f3n es la lectura en voz alta. El papel de las familias en esa tarea es decisivo, si bien la lectura en voz alta no es \u00fanicamente una v\u00eda hacia la alfabetizaci\u00f3n, sino una oportunidad para mover y comprender las emociones humanas, esenciales en el bienestar y la salud de la infancia. Los pediatras deben sentirse concernidos por el buen desarrollo emocional de los ni\u00f1os, que tiene en el feliz desempe\u00f1o escolar uno de sus fundamentos[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1710669050819{background-color: #ffffff !important;}\u00bb][vc_column_text]El alivio de las palabras. La lectura en voz alta desde la experiencia de la Asociaci\u00f3n Entrelibros<\/strong><\/span><\/a><\/p>\nLiliana Fandi\u00f1o, coautora<\/p>\n
PDF<\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.easp.es\/saludentrelibros\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/andrea-300x225.jpg\")
<\/a><\/p>\nLa lectura, que es una pr\u00e1ctica consustancial a la educaci\u00f3n, proporciona a las personas beneficios de car\u00e1cter intelectivo y emocional. Leer a otros y con otros es una demostraci\u00f3n de afecto e integraci\u00f3n. Las actividades de lectura en voz alta que lleva a cabo la Asociaci\u00f3n Entrelibros cumplen adem\u00e1s una funci\u00f3n de aliento, que en \u00e1mbitos hospitalarios o de atenci\u00f3n psicol\u00f3gica repercuten directamente en la salud de los ni\u00f1os. Las palabras cordiales tienen un especial efecto terap\u00e9utico, pero cuando el sufrimiento o la desesperanza est\u00e1n presentes esa repercusi\u00f3n es m\u00e1s evidente. En contextos de crisis personal o social, la lectura adquiere un sentido m\u00e1s complejo y profundo, pone de manifiesto la \u00edntima relaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y la literatura con el bienestar personal, influye de modo claro en la salud de ni\u00f1os hospitalizados o afectados por alg\u00fan tipo de trauma o trastorno.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n
Art\u00edculos que incluyen el concepto \u201cPediatr\u00eda\u201d<\/strong><\/h5>\n[\/vc_column_text][vc_row_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]Strumenti per i Pediatri delle Cure Primarie<\/strong><\/span><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.easp.es\/saludentrelibros\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Strumenti-per-i-pediatri-300x204.jpg\")
<\/a><\/strong><\/p>\nManetti Stefania, Panza Costantino, Tamburlini Giorgio. Strumenti per i pediatri delle cure primarie. Medico e Bambino 2011; 3: 167-174<\/span><\/p>\nEste es el mejor art\u00edculo de promoci\u00f3n de la lectura desde la Consulta de Pediatr\u00eda. Es el documento que mejor expone el porqu\u00e9 de la prescripci\u00f3n de la lectura en voz alta por parte del\/de la Pediatra. Se trata de un documentito muy funcional, con gran cantidad de definiciones, datos, palabras clave, referencias bibliogr\u00e1ficas. Hay una segunda parte donde se pueden encontrar indicaciones pr\u00e1cticas para el\/la Pediatra en el momento de prescribir la lectura en voz alta, que puede incluso ser efectiva con una dedicaci\u00f3n de entre 30 segundos y 2 minutos. Adem\u00e1s recoge testimonios de madres que han pasado por el programa.<\/span><\/p>\nEste art\u00edculo puede servir como documento de consulta r\u00e1pida. Los temas que abarca quedan recogidos en los t\u00edtulos de los ep\u00edgrafes:<\/span><\/p>\nPrimera parte<\/span><\/p>\nPor qu\u00e9 promover la lectura en familia desde el primer a\u00f1o de vida<\/span><\/p>\n\n- \u00bfPor qu\u00e9 la promoci\u00f3n de la lectura en voz alta en familia en edad precoz es eficaz para el desarrollo del ni\u00f1o?<\/span>\n
\n- La relaci\u00f3n entre lectura precoz, competencia ling\u00fc\u00edstica (literacy<\/em>) como oportunidad de desarrollo del ni\u00f1o<\/span><\/li>\n
- La importancia del inicio en edad precoz<\/span><\/li>\n
- La importancia que esto suceda en el \u00e1mbito familiar<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
- \u00bfSe puede decir que la lectura precoz es \u00fatil tambi\u00e9n para los padres y madres?<\/span><\/li>\n
- \u00bfPor qu\u00e9 la promoci\u00f3n de la lectura necesita una intervenci\u00f3n de est\u00edmulo externo?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
Segunda parte<\/span><\/p>\nEl rol fundamental del\/de la pediatra en la promoci\u00f3n de la lectura a edad precoz<\/span><\/p>\n\n- \u00bfPor qu\u00e9 el pediatra puede desempe\u00f1ar un rol crucial en la promoci\u00f3n de la lectura en familia?<\/span><\/li>\n
- Llegados a este punto, \u00bfc\u00f3mo mantener la lectura en familia?<\/span>\n
\n- C\u00f3mo acondicionar la sala de espera de la consulta<\/span><\/li>\n
- C\u00f3mo introducir NPL en la rutina del centro de salud<\/span><\/li>\n
- Desarrollo del ni\u00f1o\/a y la promoci\u00f3n de la lectura: una gu\u00eda para el pediatra<\/span><\/li>\n
- El regalo de un libro y de material informativo<\/span><\/li>\n
- Cu\u00e1ndo empezar la promoci\u00f3n de NPL<\/span><\/li>\n
- C\u00f3mo buscar alianzas y recursos<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n
[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]Studio di efficacia del progetto \u201cnati per leggere\u201d. Valutazione degli effetti della lettura ad alta voce da parte dei genitori sullo sviluppo del linguaggio dei bambini<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.easp.es\/saludentrelibros\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Studio-efficacia-300x210.jpg\")
<\/p>\n
Toffol Giacomo, Melloni Massimo, Cagnin Rita, et al. Studio di eficacia del progetto \u201cNati per Leggere\u201d. Valutazione degli effetti della lettura ad alta voce da parte dei genitori sullo sviluppo del linguaggio dei bambini. Quaderni ACP 2011; 18(5): 195-201<\/span><\/p>\nAunque se trata de un estudio que trabaja con en el Test Peabody y Test Rustioni, en las conclusiones se hace una clara menci\u00f3n al papel del\/de la pediatra:<\/span><\/p>\n\n- La promoci\u00f3n de la lectura precoz por parte de los pediatras favorece un incremento de la lectura en voz alta por parte de los padres menos motivados a ello.<\/span><\/li>\n
- La frecuencia de la lectura en voz alta en el hogar se asocia tanto a los 3 como a los 5 a\u00f1os con el n\u00famero de vocablos reconocidos por el ni\u00f1o y a la capacidad de compresi\u00f3n morfosint\u00e1ctica.<\/span><\/li>\n
- La influencia positiva en la capacidad de comprensi\u00f3n es proporcional a la frecuencia de lectura.<\/span><\/li>\n
- La promoci\u00f3n de la lectura efectuada por el\/la pediatra durante las visitas de control parece influir positivamente para lograr el cambio de actitud de los padres y madres a este respecto; especialmente en aquellas familias que en un principio eran menos conscientes de la importancia de leer en voz alta.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n
Art\u00edculos que incluyen el concepto \u201cEvidencia\u201d, \u00a0\u201cEficacia\u201d o \u201cEvaluaci\u00f3n\u201d<\/strong><\/span><\/h5>\n[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]Studio di efficacia del progetto \u201cNati per leggere\u201d. Valutazione degli effetti della lettura ad alta voce da parte dei genitori sullo sviluppo del linguaggio dei bambini<\/span><\/strong><\/p>\n<\/a><\/span><\/strong><\/h6>\nToffol Giacomo, Melloni Massimo, Cagnin Rita, et al. Studio di eficacia del progetto \u201cNati per Leggere\u201d. Valutazione degli effetti della lettura ad alta voce da parte dei genitori sullo sviluppo del linguaggio dei bambini. Quaderni ACP 2011; 18(5): 195-201<\/span><\/p>\nA este art\u00edculo se le concede una doble entrada, aqu\u00ed y en el apartado de art\u00edculos que incluyen el concepto de Pediatr\u00eda, ya que en las conclusiones se hace una clara menci\u00f3n al papel del\/de la pediatra. En este caso tomamos los datos del estudio que trabaja con el Test Peabody y Test Rustioni para valorar la eficacia de una intervenci\u00f3n de promoci\u00f3n de la lectura en voz alta en edad precoz sobre las capacidades ling\u00fc\u00edsticas de los ni\u00f1os italianos.<\/span><\/p>\nDe los Resultados destacan estos datos: la intervenci\u00f3n\u00a0 resulta eficaz en las familias que no consideraban importante leerle al beb\u00e9 a la edad de 6 meses. Subgrupo de 202 ni\u00f1os, 48% del total, de los cuales 95 en el grupo experimental y 107 en el grupo control. En el grupo experimental los lectores regulares resultan ser el 49,5% (frente al 36,1% del grupo control) y los lectores ocasionales el 43,1% (frente al 38,9%). El vocabulario adquirido es directamente proporcional a la frecuencia de la lectura en voz alta. El 68% de los ni\u00f1os a los que los padres y las madres leen al menos 4 veces en semana alcanza la puntuaci\u00f3n m\u00e1s elevada en el Test Peabody, frente al 27% de los ni\u00f1os a los que los padres no les suelen leer. Algo parecido pasa a la edad de 5 a\u00f1os con los resultados del Test Rustioni; el 53% de los ni\u00f1os obtiene resultados m\u00e1s altos frente al 26% de los ni\u00f1os a los que no se les suele leer.<\/span><\/p>\n
\n[\/vc_column_text][vc_column_text]La promozione de la lettura ad alta voce in Italia. Valutazione dell\u2019efficacia del progetto Nati per Leggere<\/strong><\/span><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.easp.es\/saludentrelibros\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/la-promozione-Ronfani-300x209.jpg\")
<\/a><\/strong><\/p>\nRonfani Luca, Sila Alessandra, Malgaroli Giovanna, et al. La promozione de la lettura ad alta voce in Italia. Valutazione dell\u2019efficacia del progetto Nati per Leggere. Quaderni ACP 2006; 13(5): 187-194<\/span><\/p>\nAunque estos resultados de 2006 estaban pendientes de ser confirmados por estudios posteriores, se incluye este art\u00edculo porque las autoras principales son las mismas \u00a0profesionales italianas con las que se mantuvo la reuni\u00f3n por Skype y porque se mencion\u00f3 en dicha reuni\u00f3n como trabajo ya validado.<\/span><\/p>\nLa valoraci\u00f3n se realiza con un cuestionario suministrado a los pediatras durante las visitas de control a un conjunto de padres y madres antes y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n de NPL.<\/span><\/p>\nLos Resultados est\u00e1 divididos por las tres grandes zonas italianas, con su caracter\u00edstico abismo socio-cultural y econ\u00f3mico. La actitud positiva de los padres hacia la pr\u00e1ctica de la lectura en voz alta en el hogar est\u00e1 en torno al 20%, con importantes diferencias entre el Sur (10%), el Centro (20%) y el Norte de Italia (30%). La edad del ni\u00f1o\/a influye en la actitud de los padres\/madres respecto a la pr\u00e1ctica de la lectura en voz alta. El consejo dado por el Pediatra y la exposici\u00f3n a materiales espec\u00edficos se asocian a una mayor inclinaci\u00f3n a la lectura.<\/span><\/p>\nLa Conclusi\u00f3n es clara: un acercamiento de NPL a los padres\/madres incide directamente en la actitud de estos hacia la lectura en voz alta.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]Reach Out and Read: evidence based approach to promoting early child development<\/span><\/strong><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.easp.es\/saludentrelibros\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/evidence-based-300x164.jpg\")
<\/a><\/span><\/strong><\/h6>\nZuckerman Barry, Khandekar Aasma. Reach Out and Read: evidence based approach to promoting early child development. Curr Opin Pediatr 2010; 22<\/span><\/p>\nBarry Zuckerman es un pediatra af\u00edn a Reach Out and Read en cuyos repositorios hay muchos y diversos art\u00edculos de este autor. Adem\u00e1s aparecen en varias bases de datos con el texto completo, por lo que se deduce que ROR invierte recursos en promocionar su labor produciendo y difundiendo estudios y art\u00edculos.<\/span><\/p>\nEste art\u00edculo parte del problema de la baja alfabetizaci\u00f3n que existe entre la poblaci\u00f3n adulta estadounidense \u2014hasta tal punto que dificulta superar las demandas del entorno en el d\u00eda a d\u00eda\u2014.<\/span><\/p>\nDespu\u00e9s de un largo recorrido hist\u00f3rico-te\u00f3rico sobre los beneficios de la lectura en voz alta llega a un apartado que puede ser interesante.<\/span><\/p>\n
\n[\/vc_column_text][vc_column_text]Reading aloud to children: The evidence<\/span><\/strong><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.easp.es\/saludentrelibros\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/reading-aloud-to-children-Duursma-300x140.jpg\")
<\/h6>\n
Duursma Elisabeth, Augustyn Marilyn,Zuckerman Barry. Reading aloud to children: The evidence. Arch Dis Child 2008.<\/span><\/p>\nDe nuevo Barry Zuckerman aunque en 3er <\/sup>lugar. Se trata de una overview<\/em> donde se discute el impacto de la frecuencia y la calidad de la lectura; el impacto socio-econ\u00f3mico y la identidad \u00e9tnica.<\/span><\/p>\nAl igual que en otros art\u00edculos de ROR y Zuckerman, se hace un recorrido hist\u00f3rico-te\u00f3rico sobre la efectividad que tiene la promoci\u00f3n de la lectura tanto en las habilidades de los ni\u00f1os como en las relaciones paterno-filiales.<\/span><\/p>\n
\n[\/vc_column_text][vc_column_text]Effectiveness of a Primary Care Intevention to Support Reading Aloud: A Multicenter Evaluation<\/strong><\/span><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.easp.es\/saludentrelibros\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Effectiveness-Needlman-213x300.jpg\")
<\/p>\n
Needlman Robert, Toker Karen, Dreyer Benard, et al. Effectiveness of a Primary Care Intevention to Support Reading Aloud: A Multicenter Evaluation. Ambulatory Pediatrics 2005; 5(4): 209-215<\/span><\/p>\nAun trat\u00e1ndose de un texto af\u00edn a ROR los datos presentados pueden ser interesantes por la gran cantidad de sujetos involucrados:<\/span><\/p>\nResults<\/em><\/strong><\/span><\/p>\nThe sample included 1647 subjects (730 intervention, 917 comparision). After controlling for multiple potential confounding factors, significant associations were found between exposure to ROR and reading aloud as a favorite parenting activity (Adjusted Odds Ratio [AOR] 1.6, P<.001); reading aloud at bedtime (Adjusted Odds Ratio [AOR*rsqb] 1.5, P<.001); reading aloud 3 or more days per week (AOR 1.8, P<.001); and ownership of ><\/u>10 picture books (AOR 1.6, , P<.001).<\/em><\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\nArt\u00edculos sobre la entrega de libros a medida en la Consulta de Pediatr\u00eda<\/strong><\/span><\/h5>\n[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]The value of book distribution in a clinic-based literacy intervention program<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.easp.es\/saludentrelibros\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/The-value-of-a-book-distribution-300x146.jpg\")
<\/p>\n
Jones VF, et al. The value of book distribution in a clinic-based literacy intervention program. Clin Pediatr 2000; 39(9): 535-41<\/span><\/p>\nEn este estudio con 352 ni\u00f1os (181 a los que se les entreg\u00f3 un libro, y 171 del grupo control a los que solamente se les dieron instrucciones pero sin libro de obsequio), tras 1263 visitas y 2 a\u00f1os despu\u00e9s de las visitas de los Programas de Ni\u00f1o Sano (well-child visits<\/em>), los autores concluyen que la intervenci\u00f3n que inclu\u00eda un libro a medida de la edad del ni\u00f1o dio lugar a una mayor disposici\u00f3n de los padres hacia la alfabetizaci\u00f3n del ni\u00f1o\/a a trav\u00e9s de la lectura en familia, as\u00ed como a una mayor receptividad por parte de los padres y una percepci\u00f3n m\u00e1s positiva sobre la ayuda de los pediatras o m\u00e9dicos de AP.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]More evidence for ROR: A home-based studio<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.easp.es\/saludentrelibros\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/More-evidence-300x227.jpg\")
<\/h4>\n
Cohen Weitzman Carol, et al. More evidence for ROR: A home-based studio. Pediatrics 2004; 113(5): 1248-1253<\/span><\/p>\nAunque el estudio hace m\u00e1s hincapi\u00e9 en que la frecuencia de los encuentros entre ROR y las familias contribuye positivamente a la literacy<\/em> en el hogar (varianza del 19%), se da por hecho que las intervenciones de ROR tienen que apoyarse en la entrega de hasta 6 libros mientras dura el Programa de Ni\u00f1o Sano.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\nArt\u00edculos cr\u00edticos respecto a la eficacia de los programas de fomento de lectura en la primera infancia<\/strong><\/span><\/h5>\n
[\/vc_column_text][vc_row_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]Lectura, Emociones, Salud<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n Conferencia de Clausura<\/p>\n PDF<\/a><\/p>\n La participaci\u00f3n de los pediatras en la promoci\u00f3n de la lectura en voz alta de los padres a los hijos, que supone una contribuci\u00f3n fundamental a su alfabetizaci\u00f3n, es crucial. Su ascendiente sobre las familias hace que sus recomendaciones sean m\u00e1s eficaces que las de otros profesionales. Y ellos mismos pueden actuar como modelos, adem\u00e1s de mediadores. El dominio de los mecanismos de la lectura por parte de los ni\u00f1os es un reto colectivo, debe involucrar a todas las personas que de un modo u otro tienen responsabilidad en el desarrollo feliz y saludable de los ni\u00f1os.<\/p>\n La salud mental y f\u00edsica de la infancia pasa, entre otros motivos, por el buen desempe\u00f1o escolar. Su experiencia en la escuela puede ser una de las principales fuentes de satisfacci\u00f3n e identidad personal de los ni\u00f1os, pero tambi\u00e9n de decepci\u00f3n y malestar. Por su trascendencia, saber leer y escribir sin problemas es determinante para lograr el \u00e9xito acad\u00e9mico. No alcanzar ese objetivo tiene consecuencias irreparables. El bienestar personal puede verse afectado por un fracaso que, en una gran medida, tiene que ver con la comprensi\u00f3n lectora, dado que la educaci\u00f3n es b\u00e1sicamente lectura y escritura.<\/p>\n Participar en experiencias tempranas con el lenguaje, y espec\u00edficamente con el lenguaje de los libros, es de capital importancia para los ni\u00f1os. Una de las pr\u00e1cticas m\u00e1s sencillas y eficaces de lograr esa inmersi\u00f3n es la lectura en voz alta. El papel de las familias en esa tarea es decisivo, si bien la lectura en voz alta no es \u00fanicamente una v\u00eda hacia la alfabetizaci\u00f3n, sino una oportunidad para mover y comprender las emociones humanas, esenciales en el bienestar y la salud de la infancia. Los pediatras deben sentirse concernidos por el buen desarrollo emocional de los ni\u00f1os, que tiene en el feliz desempe\u00f1o escolar uno de sus fundamentos[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″ css=\u00bb.vc_custom_1710669050819{background-color: #ffffff !important;}\u00bb][vc_column_text]El alivio de las palabras. La lectura en voz alta desde la experiencia de la Asociaci\u00f3n Entrelibros<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n Liliana Fandi\u00f1o, coautora<\/p>\n PDF<\/a><\/p>\n La lectura, que es una pr\u00e1ctica consustancial a la educaci\u00f3n, proporciona a las personas beneficios de car\u00e1cter intelectivo y emocional. Leer a otros y con otros es una demostraci\u00f3n de afecto e integraci\u00f3n. Las actividades de lectura en voz alta que lleva a cabo la Asociaci\u00f3n Entrelibros cumplen adem\u00e1s una funci\u00f3n de aliento, que en \u00e1mbitos hospitalarios o de atenci\u00f3n psicol\u00f3gica repercuten directamente en la salud de los ni\u00f1os. Las palabras cordiales tienen un especial efecto terap\u00e9utico, pero cuando el sufrimiento o la desesperanza est\u00e1n presentes esa repercusi\u00f3n es m\u00e1s evidente. En contextos de crisis personal o social, la lectura adquiere un sentido m\u00e1s complejo y profundo, pone de manifiesto la \u00edntima relaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y la literatura con el bienestar personal, influye de modo claro en la salud de ni\u00f1os hospitalizados o afectados por alg\u00fan tipo de trauma o trastorno.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n [\/vc_column_text][vc_row_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]Strumenti per i Pediatri delle Cure Primarie<\/strong><\/span><\/p>\n Manetti Stefania, Panza Costantino, Tamburlini Giorgio. Strumenti per i pediatri delle cure primarie. Medico e Bambino 2011; 3: 167-174<\/span><\/p>\n Este es el mejor art\u00edculo de promoci\u00f3n de la lectura desde la Consulta de Pediatr\u00eda. Es el documento que mejor expone el porqu\u00e9 de la prescripci\u00f3n de la lectura en voz alta por parte del\/de la Pediatra. Se trata de un documentito muy funcional, con gran cantidad de definiciones, datos, palabras clave, referencias bibliogr\u00e1ficas. Hay una segunda parte donde se pueden encontrar indicaciones pr\u00e1cticas para el\/la Pediatra en el momento de prescribir la lectura en voz alta, que puede incluso ser efectiva con una dedicaci\u00f3n de entre 30 segundos y 2 minutos. Adem\u00e1s recoge testimonios de madres que han pasado por el programa.<\/span><\/p>\n Este art\u00edculo puede servir como documento de consulta r\u00e1pida. Los temas que abarca quedan recogidos en los t\u00edtulos de los ep\u00edgrafes:<\/span><\/p>\n Primera parte<\/span><\/p>\n Por qu\u00e9 promover la lectura en familia desde el primer a\u00f1o de vida<\/span><\/p>\n Segunda parte<\/span><\/p>\n El rol fundamental del\/de la pediatra en la promoci\u00f3n de la lectura a edad precoz<\/span><\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]Studio di efficacia del progetto \u201cnati per leggere\u201d. Valutazione degli effetti della lettura ad alta voce da parte dei genitori sullo sviluppo del linguaggio dei bambini<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n Toffol Giacomo, Melloni Massimo, Cagnin Rita, et al. Studio di eficacia del progetto \u201cNati per Leggere\u201d. Valutazione degli effetti della lettura ad alta voce da parte dei genitori sullo sviluppo del linguaggio dei bambini. Quaderni ACP 2011; 18(5): 195-201<\/span><\/p>\n Aunque se trata de un estudio que trabaja con en el Test Peabody y Test Rustioni, en las conclusiones se hace una clara menci\u00f3n al papel del\/de la pediatra:<\/span><\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]Studio di efficacia del progetto \u201cNati per leggere\u201d. Valutazione degli effetti della lettura ad alta voce da parte dei genitori sullo sviluppo del linguaggio dei bambini<\/span><\/strong><\/p>\n Toffol Giacomo, Melloni Massimo, Cagnin Rita, et al. Studio di eficacia del progetto \u201cNati per Leggere\u201d. Valutazione degli effetti della lettura ad alta voce da parte dei genitori sullo sviluppo del linguaggio dei bambini. Quaderni ACP 2011; 18(5): 195-201<\/span><\/p>\n A este art\u00edculo se le concede una doble entrada, aqu\u00ed y en el apartado de art\u00edculos que incluyen el concepto de Pediatr\u00eda, ya que en las conclusiones se hace una clara menci\u00f3n al papel del\/de la pediatra. En este caso tomamos los datos del estudio que trabaja con el Test Peabody y Test Rustioni para valorar la eficacia de una intervenci\u00f3n de promoci\u00f3n de la lectura en voz alta en edad precoz sobre las capacidades ling\u00fc\u00edsticas de los ni\u00f1os italianos.<\/span><\/p>\n De los Resultados destacan estos datos: la intervenci\u00f3n\u00a0 resulta eficaz en las familias que no consideraban importante leerle al beb\u00e9 a la edad de 6 meses. Subgrupo de 202 ni\u00f1os, 48% del total, de los cuales 95 en el grupo experimental y 107 en el grupo control. En el grupo experimental los lectores regulares resultan ser el 49,5% (frente al 36,1% del grupo control) y los lectores ocasionales el 43,1% (frente al 38,9%). El vocabulario adquirido es directamente proporcional a la frecuencia de la lectura en voz alta. El 68% de los ni\u00f1os a los que los padres y las madres leen al menos 4 veces en semana alcanza la puntuaci\u00f3n m\u00e1s elevada en el Test Peabody, frente al 27% de los ni\u00f1os a los que los padres no les suelen leer. Algo parecido pasa a la edad de 5 a\u00f1os con los resultados del Test Rustioni; el 53% de los ni\u00f1os obtiene resultados m\u00e1s altos frente al 26% de los ni\u00f1os a los que no se les suele leer.<\/span><\/p>\n [\/vc_column_text][vc_column_text]La promozione de la lettura ad alta voce in Italia. Valutazione dell\u2019efficacia del progetto Nati per Leggere<\/strong><\/span><\/p>\n Ronfani Luca, Sila Alessandra, Malgaroli Giovanna, et al. La promozione de la lettura ad alta voce in Italia. Valutazione dell\u2019efficacia del progetto Nati per Leggere. Quaderni ACP 2006; 13(5): 187-194<\/span><\/p>\n Aunque estos resultados de 2006 estaban pendientes de ser confirmados por estudios posteriores, se incluye este art\u00edculo porque las autoras principales son las mismas \u00a0profesionales italianas con las que se mantuvo la reuni\u00f3n por Skype y porque se mencion\u00f3 en dicha reuni\u00f3n como trabajo ya validado.<\/span><\/p>\n La valoraci\u00f3n se realiza con un cuestionario suministrado a los pediatras durante las visitas de control a un conjunto de padres y madres antes y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n de NPL.<\/span><\/p>\n Los Resultados est\u00e1 divididos por las tres grandes zonas italianas, con su caracter\u00edstico abismo socio-cultural y econ\u00f3mico. La actitud positiva de los padres hacia la pr\u00e1ctica de la lectura en voz alta en el hogar est\u00e1 en torno al 20%, con importantes diferencias entre el Sur (10%), el Centro (20%) y el Norte de Italia (30%). La edad del ni\u00f1o\/a influye en la actitud de los padres\/madres respecto a la pr\u00e1ctica de la lectura en voz alta. El consejo dado por el Pediatra y la exposici\u00f3n a materiales espec\u00edficos se asocian a una mayor inclinaci\u00f3n a la lectura.<\/span><\/p>\n La Conclusi\u00f3n es clara: un acercamiento de NPL a los padres\/madres incide directamente en la actitud de estos hacia la lectura en voz alta.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]Reach Out and Read: evidence based approach to promoting early child development<\/span><\/strong><\/p>\n Zuckerman Barry, Khandekar Aasma. Reach Out and Read: evidence based approach to promoting early child development. Curr Opin Pediatr 2010; 22<\/span><\/p>\n Barry Zuckerman es un pediatra af\u00edn a Reach Out and Read en cuyos repositorios hay muchos y diversos art\u00edculos de este autor. Adem\u00e1s aparecen en varias bases de datos con el texto completo, por lo que se deduce que ROR invierte recursos en promocionar su labor produciendo y difundiendo estudios y art\u00edculos.<\/span><\/p>\n Este art\u00edculo parte del problema de la baja alfabetizaci\u00f3n que existe entre la poblaci\u00f3n adulta estadounidense \u2014hasta tal punto que dificulta superar las demandas del entorno en el d\u00eda a d\u00eda\u2014.<\/span><\/p>\n Despu\u00e9s de un largo recorrido hist\u00f3rico-te\u00f3rico sobre los beneficios de la lectura en voz alta llega a un apartado que puede ser interesante.<\/span><\/p>\n [\/vc_column_text][vc_column_text]Reading aloud to children: The evidence<\/span><\/strong><\/p>\n Duursma Elisabeth, Augustyn Marilyn,Zuckerman Barry. Reading aloud to children: The evidence. Arch Dis Child 2008.<\/span><\/p>\n De nuevo Barry Zuckerman aunque en 3er <\/sup>lugar. Se trata de una overview<\/em> donde se discute el impacto de la frecuencia y la calidad de la lectura; el impacto socio-econ\u00f3mico y la identidad \u00e9tnica.<\/span><\/p>\n Al igual que en otros art\u00edculos de ROR y Zuckerman, se hace un recorrido hist\u00f3rico-te\u00f3rico sobre la efectividad que tiene la promoci\u00f3n de la lectura tanto en las habilidades de los ni\u00f1os como en las relaciones paterno-filiales.<\/span><\/p>\n [\/vc_column_text][vc_column_text]Effectiveness of a Primary Care Intevention to Support Reading Aloud: A Multicenter Evaluation<\/strong><\/span><\/p>\n Needlman Robert, Toker Karen, Dreyer Benard, et al. Effectiveness of a Primary Care Intevention to Support Reading Aloud: A Multicenter Evaluation. Ambulatory Pediatrics 2005; 5(4): 209-215<\/span><\/p>\n Aun trat\u00e1ndose de un texto af\u00edn a ROR los datos presentados pueden ser interesantes por la gran cantidad de sujetos involucrados:<\/span><\/p>\n Results<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n The sample included 1647 subjects (730 intervention, 917 comparision). After controlling for multiple potential confounding factors, significant associations were found between exposure to ROR and reading aloud as a favorite parenting activity (Adjusted Odds Ratio [AOR] 1.6, P<.001); reading aloud at bedtime (Adjusted Odds Ratio [AOR*rsqb] 1.5, P<.001); reading aloud 3 or more days per week (AOR 1.8, P<.001); and ownership of ><\/u>10 picture books (AOR 1.6, , P<.001).<\/em><\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]The value of book distribution in a clinic-based literacy intervention program<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n Jones VF, et al. The value of book distribution in a clinic-based literacy intervention program. Clin Pediatr 2000; 39(9): 535-41<\/span><\/p>\n En este estudio con 352 ni\u00f1os (181 a los que se les entreg\u00f3 un libro, y 171 del grupo control a los que solamente se les dieron instrucciones pero sin libro de obsequio), tras 1263 visitas y 2 a\u00f1os despu\u00e9s de las visitas de los Programas de Ni\u00f1o Sano (well-child visits<\/em>), los autores concluyen que la intervenci\u00f3n que inclu\u00eda un libro a medida de la edad del ni\u00f1o dio lugar a una mayor disposici\u00f3n de los padres hacia la alfabetizaci\u00f3n del ni\u00f1o\/a a trav\u00e9s de la lectura en familia, as\u00ed como a una mayor receptividad por parte de los padres y una percepci\u00f3n m\u00e1s positiva sobre la ayuda de los pediatras o m\u00e9dicos de AP.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]More evidence for ROR: A home-based studio<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n Cohen Weitzman Carol, et al. More evidence for ROR: A home-based studio. Pediatrics 2004; 113(5): 1248-1253<\/span><\/p>\n Aunque el estudio hace m\u00e1s hincapi\u00e9 en que la frecuencia de los encuentros entre ROR y las familias contribuye positivamente a la literacy<\/em> en el hogar (varianza del 19%), se da por hecho que las intervenciones de ROR tienen que apoyarse en la entrega de hasta 6 libros mientras dura el Programa de Ni\u00f1o Sano.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\nArt\u00edculos que incluyen el concepto \u201cPediatr\u00eda\u201d<\/strong><\/h5>\n
<\/a><\/strong><\/p>\n\n
\n
\n
\n
<\/p>\n\n
Art\u00edculos que incluyen el concepto \u201cEvidencia\u201d, \u00a0\u201cEficacia\u201d o \u201cEvaluaci\u00f3n\u201d<\/strong><\/span><\/h5>\n
<\/a><\/span><\/strong><\/h6>\n
\n<\/a><\/strong><\/p>\n<\/a><\/span><\/strong><\/h6>\n
\n<\/h6>\n
\n<\/p>\nArt\u00edculos sobre la entrega de libros a medida en la Consulta de Pediatr\u00eda<\/strong><\/span><\/h5>\n
<\/p>\n<\/h4>\nArt\u00edculos cr\u00edticos respecto a la eficacia de los programas de fomento de lectura en la primera infancia<\/strong><\/span><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.easp.es\/saludentrelibros\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/How-effective-300x250.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.easp.es\/saludentrelibros\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Pediatric-interventions-273x300.jpg\")
<\/p>\n