{"id":43,"date":"2011-07-18T21:45:20","date_gmt":"2011-07-18T19:45:20","guid":{"rendered":"http:\/\/bimbela.wordpress.com\/?page_id=43"},"modified":"2017-08-24T13:50:23","modified_gmt":"2017-08-24T13:50:23","slug":"formadores","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.easp.es\/web\/bimbela\/recursos\/articulos\/formadores\/","title":{"rendered":"Formadores"},"content":{"rendered":"

. Libro \u201cCuidando al formador. Habilidades emocionales y de comunicaci\u00f3n para formadores. Manual pr\u00e1ctico\u201d<\/strong><\/p>\n

Este manual presentan al lector (formador de la ense\u00f1anza reglada o de la no reglada, de pregrado o de postgrado, formador \u201ca tiempo completo\u201d u ocasional) estrategias, modelos, habilidades, t\u00e9cnicas, y herramientas, que le permitan conseguir un doble objetivo: desarrollar, a\u00fan mejor, las tareas formativas (esto es, que sea mejor formador… si cabe); y, por otra parte, que eso lo consiga al menor coste personal posible (es decir, sin dejar la salud \u201cf\u00edsica. emocional y social\u201d en el intento).<\/p>\n

Adem\u00e1s se ofrecen tambi\u00e9n al lector, a lo largo de toda la obra, una serie de preguntas para la reflexi\u00f3n que orienten y motiven su acci\u00f3n y le ayuden a no bajar la guardia, ni en los peores momentos. Preguntas que intentan hacer reflexionar al formador sobre las ventajas y utilidades que tiene para \u00e9l (no para el alumno, no para la instituci\u00f3n, no para el pa\u00eds, sino para \u00e9l mismo) llevar a cabo cada una de las t\u00e9cnicas, habilidades y acciones que a lo largo de la misma se le proponen.<\/p>\n

M\u00e1s informaci\u00f3n en:\u00a0publicaciones.easp@juntadeandalucia.es<\/a><\/p>\n

.\u00a0\u00abCounseling y metolog\u00edas docentes\u00bb<\/a><\/strong><\/p>\n

Archivo con una selecci\u00f3n de transparencias que sintetizan las ideas-fuerza de la formaci\u00f3n cuando \u00e9sta se sit\u00faa en el \u00e1mbito (y la \u201cideolog\u00eda\u201d)\u00a0Counseling\u201d,<\/em>ofreciendo respuestas a ciertas cuestiones claves y formulando algunas preguntas que ayuden al formador a reflexionar sobre su tarea y a cuestionarse su papel.<\/p>\n

Art\u00edculo \u00abSi, pero\u00bb<\/strong><\/a><\/p>\n

\n

Gaceta Sanitaria<\/em>, 03\u00a0 2003 ; 18: 248-52.\u00a0Imaginario colectivo<\/strong><\/p>\n

Versi\u00f3n electr\u00f3nica de un art\u00edculo publicado en 2004 en Gaceta Sanitaria que plantea, a trav\u00e9s de ejemplos obtenidos \u00abde la vida real\u00bb, los devastadores efectos que en la comunicaci\u00f3n (tambi\u00e9n de los formadores)\u00a0tiene la palabra \u00abpero\u00bb, de uso tan frecuente (y automatizado) en nuestro \u00e1mbito cultural<\/p>\n

.\u00a0<\/a><\/strong>Art\u00edculo \u00ab\u00a1 Y encima, tengo que reforzarlo !\u00bb<\/strong><\/a><\/p>\n<\/div>\n

\n

Gaceta Sanitaria,\u00a02005 ; 19 (1):\u00a089.\u00a0Imaginario colectivo<\/strong><\/p>\n

Art\u00edculo publicado en 2005 en Gaceta Sanitaria que\u00a0habla sobre las diversas ventajas que tiene para el\u00a0formador, reconocer y reforzar los logros y esfuerzos de los\u00a0alumnos.<\/p>\n

.\u00a0Art\u00edculo \u00abEsto no es teatro\u00bb<\/strong><\/a><\/p>\n

Gaceta Sanitaria,\u00a02005 ; 19 (6):\u00a0495.\u00a0Imaginario colectivo<\/strong><\/p>\n

En este art\u00edculo\u00a0se abordan\u00a0las ventajas que tiene para el\u00a0formador, la comunicaci\u00f3n honesta frente a la comunicaci\u00f3n teatral, en su relaci\u00f3n tanto con los\u00a0clientes externos (alumnos) como con los clientes internos (otros\u00a0formadores, jefes, subordinados).<\/p>\n

.<\/a>\u00a0Art\u00edculo \u00abCalidad, calidad y calidad\u00bb<\/a><\/p>\n

Gaceta Sanitaria,\u00a02006 ;\u00a020 (5):\u00a0418. Imaginario colectivo<\/strong><\/p>\n

Frente a la \u00abcutrez\u00bb, la calidad. Tambi\u00e9n en la salud p\u00fablica. Tambi\u00e9n en la\u00a0formaci\u00f3n y en la relaci\u00f3n con los\u00a0alumnos y con otros formadores. De esto se habla en este art\u00edculo.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

. Libro \u201cCuidando al formador. Habilidades emocionales y de comunicaci\u00f3n para formadores. Manual pr\u00e1ctico\u201d Este manual presentan al lector (formador de la ense\u00f1anza reglada o de la no reglada, de pregrado o de postgrado, formador \u201ca tiempo completo\u201d u ocasional) estrategias, modelos, habilidades, t\u00e9cnicas, y herramientas, que le permitan conseguir un doble objetivo: desarrollar, a\u00fan … Continuar leyendo \u00abFormadores\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":129,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-43","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.easp.es\/web\/bimbela\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/43","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.easp.es\/web\/bimbela\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.easp.es\/web\/bimbela\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.easp.es\/web\/bimbela\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.easp.es\/web\/bimbela\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=43"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.easp.es\/web\/bimbela\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/43\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":835,"href":"https:\/\/www.easp.es\/web\/bimbela\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/43\/revisions\/835"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.easp.es\/web\/bimbela\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/129"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.easp.es\/web\/bimbela\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=43"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}