{"id":537,"date":"2018-02-27T21:41:59","date_gmt":"2018-02-27T21:41:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.easp.es\/web\/blogps\/?p=537"},"modified":"2018-02-27T21:41:59","modified_gmt":"2018-02-27T21:41:59","slug":"pues-yo-te-copio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.easp.es\/web\/blogps\/2018\/02\/27\/pues-yo-te-copio\/","title":{"rendered":"PUES YO TE COPIO"},"content":{"rendered":"

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\u201cPues a Bea la dejan llegar a las 2\u201d<\/em><\/p>\n

\u201c\u00bfY si Bea se tira por un barranco t\u00fa te tiras detr\u00e1s?\u201d<\/em><\/p>\n

(Conversaci\u00f3n madre-hija en una casa cualquiera en un lugar cualquiera)<\/p>\n

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Marco te\u00f3rico<\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan la Encuesta estatal sobre uso de drogas en ense\u00f1anzas secundarias (ESTUDES)<\/a> publicada en 2016, el inicio del consumo de tabaco y alcohol est\u00e1 en torno a los 13 a\u00f1os; el de cannabis a los 14 y las pastillas y coca\u00edna a los 15. Otros datos relevantes de esta encuesta son, existe una disminuci\u00f3n del consumo intensivo alcohol, aunque las prevalencias siguen altas, disminuci\u00f3n del consumo de coca\u00edna en un 65% en la \u00faltima d\u00e9cada, disminuci\u00f3n consumo cannabis (> al 33%).<\/p>\n

Los escolares perciben el alcohol como la sustancia menos nociva<\/strong> y consideran al tabaco m\u00e1s peligroso que el cannabis<\/p>\n

1 de cada 3 j\u00f3venes se siente perfectamente informado sobre estas sustancias, sus efectos y riesgos. 1 de cada 5 se siente informado \u2018a medias\u2019 y s\u00f3lo el 5.95% se siente mal informado<\/p>\n

El 77.3% han recibido informaci\u00f3n en el centro educativo. Al preguntarles sobre las v\u00edas por las que han recibido informaci\u00f3n sobre el tema refieren (en orden de frecuencia), profesorado, familia, medios de comunicaci\u00f3n, amigos, Internet, profesionales sanitarios. Al preguntarles la v\u00eda por la que les gustar\u00eda recibir informaci\u00f3n, refieren en primer lugar profesionales sanitarios, seguido de profesores y familia.<\/p>\n

A lo largo de este m\u00f3dulo hemos conocido programas universales de prevenci\u00f3n para el abuso de alcohol en los j\u00f3venes; hemos visto intervenciones con la familia, con el medio escolar y con ambos. Al leer los programas escolares me surgi\u00f3 una pregunta que me ha llevado a escribir este post \u00bfSon los j\u00f3venes el mejor medio para hablar con otros j\u00f3venes sobre prevenci\u00f3n en drogas?<\/strong><\/p>\n

El hecho de que personas que pertenezcan al mismo grupo (edad, clase social, genero\u2026) comuniquen mejor con los dem\u00e1s de su grupo es simplemente una cuesti\u00f3n de sentido com\u00fan.<\/p>\n

Cuando hablamos de la prevenci\u00f3n mediante pares otro factor positivo es que no se da la diferencia de poder entre adultos y j\u00f3venes<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 se entiende por educaci\u00f3n entre iguales?<\/strong><\/p>\n

La educaci\u00f3n entre iguales en la juventud es el proceso por el cual personas j\u00f3venes bien formadas y motivadas llevan a cabo, durante un periodo de tiempo, tanto de manera informal como organizada, actividades educativas con sus iguales (de la misma edad, procedencia o intereses) con el fin de desarrollar sus conocimientos, actitudes, creencias y habilidades, as\u00ed como para favorecer su capacidad para protegerse y ser responsables de su propia salud.<\/p>\n

Objetivos: <\/strong><\/p>\n

Objetivo general<\/strong><\/p>\n

Concienciar de la problem\u00e1tica asociada al uso de sustancias recreativas, prevenir el abuso, contribuir a reducir los riesgos asociados al consumo y promover estilos de vida saludables entre los escolares trabajando con grupos de iguales<\/p>\n

Objetivos espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n

Capacitar a j\u00f3venes como agentes promotores de salud<\/p>\n

Ense\u00f1ar a identificar las situaciones en las que se deben tomar decisiones respecto al consumo de drogas<\/p>\n

Aprender a decidir.<\/p>\n

Conocer las distintas sustancias, sus efectos y riesgos.<\/p>\n

Conocer la normativa al respecto del uso y abuso de sustancias.<\/p>\n

Planteamiento de medidas y actuaciones<\/strong><\/p>\n

Tras realizar un an\u00e1lisis de situaci\u00f3n en la zona donde se realizar\u00e1 el proyecto se llevar\u00e1 a cabo la creaci\u00f3n del grupo de j\u00f3venes agentes de salud. Para ello, se tendr\u00e1n en cuenta algunas caracter\u00edsticas:<\/p>\n

– Tener motivaci\u00f3n<\/p>\n

– Haber pasado por una etapa de reflexi\u00f3n sobre sus actitudes y valores<\/p>\n

– Empat\u00eda, asertividad<\/p>\n

– Buen comunicador, escucha activa<\/p>\n

– Creatividad, sentido del humor, buen observador.<\/p>\n

Se capacitar\u00e1 a este grupo de j\u00f3venes; se trabajar\u00e1n conocimientos sobre las sustancias recreativas, sus efectos, sus riesgos, aspectos normativos. Por otro lado, se les formar\u00e1 en habilidades para la vida.<\/p>\n

Se trabajar\u00e1 en los siguientes aspectos:<\/p>\n

–\u00a0 Que conozcan y tengan habilidades para el manejo de grupos<\/p>\n

–\u00a0 Que recurran a juegos para facilitar el v\u00ednculo y el aprendizaje en el grupo<\/p>\n

–\u00a0 Que utilicen el \u201caprendizaje experimental\u201d para facilitar la ense\u00f1anza y el aprendizaje de nuevas aptitudes<\/p>\n

– Que proporcionen informaci\u00f3n de calidad para permitir que se tomen decisiones con conocimiento de causa.<\/p>\n

Esta capacitaci\u00f3n se llevar\u00e1 a cabo por personas especialistas en el tema. Ser\u00eda interesante la implicaci\u00f3n del personal docente en esa \u201cformaci\u00f3n\u201d<\/p>\n

Durante toda la realizaci\u00f3n del taller habr\u00e1 un apoyo por parte de los profesionales que han formado a los agentes de salud.<\/p>\n

Seguimiento y evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Se llevar\u00e1 a cabo un pre test de conocimientos a los alumnos, as\u00ed como un post test.<\/p>\n

Observaci\u00f3n a lo largo del taller (es importante que el taller lo impartan dos j\u00f3venes alternando el papel de formador y observador)<\/p>\n

Encuesta de satisfacci\u00f3n a los alumnos<\/p>\n

Reuni\u00f3n de puesta en com\u00fan de resultados, satisfacci\u00f3n y aspectos de mejora del grupo de agentes de salud con los profesionales que los han formado<\/p>\n

No he sabido encontrar revisiones de programas de pares versus programas de prevenci\u00f3n llevados a cabo por profesores; estar\u00eda bien hacer un estudio comparativo de proceso y resultados entre estas dos intervenciones. Investigar sobre como se han sentido los alumnos y alumnas al trabajar con compa\u00f1eros suyos\/profesores y por otro lado estudiar qu\u00e9 ha pasado con los consumos de sustancias recreativas (teniendo como referencia el punto de partida) si la intervenci\u00f3n ha sido realizada por iguales o por docentes.<\/p>\n

En el foro de este m\u00f3dulo, Carles Ariza habla de la evidencia de que los programas de prevenci\u00f3n universales sean llevados a cabo por personal docente debidamente entrenado, y las razones son:<\/p>\n